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本文来源:http://www.caozuo.net  发布日期:2018-08-03 浏览数:92


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这首充满着激情与追求的诗作是杭州上城区退休教师季静宜写给上城区社区学院“七彩夕阳工程”教育培训班的,表达了离退休老师壮心不已,永不言老的情怀。

三、强调以良好的作风推进学习实践活动,坚持建设和谐校园不折腾,着力服务基层,不断解决师生员工关心的突出问题。

广西来宾市兴宾区201名“选拔生”命运多舛。10年前,他们作为优秀大中专生被选拔到基层挂职,并纳入干部管理,工作两三年后,在有编制的情况下,可择优录用到政府机关工作,甚至被提拔为乡镇领导。 10年后,他们面临被解聘辞退。而且这些选拔生调查发现,他们挂职的乡镇有113人通过非正常渠道获得事业单位编制,其中半数为乡镇官员亲属。(6月15日《新京报》)

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  根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易,因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  工学交替,顾名思义就是课堂学习和生产岗位做工交替进行。对于职业院校来说,通过工学交替模式进行教学,不仅能够培养学生的实践动手能力,而且可以通过学生顶岗工作获得一定的报酬,同时,还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质。  毫无疑问,工学交替是职业院校各种办学模式的最佳模式,通过工学交替模式培养出来的毕业生,动手能力强,实践技能熟练,毕业生的综合素质高,深受用人单位的欢迎。然而,根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易。因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题,这些问题就如一个又一个“瓶颈”,如果解决不好,工学交替就很难实现。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  瓶颈:难以得到企业的支持  “要实现工学交替办学模式,仅有学校一厢情愿是很难做到的。”谈到工学交替遇到的困难,克拉玛依职业技术学院院长侯炳超感触颇深。早在2000年的时候,克拉玛依职业技术学院就开始尝试工学交替模式办学,可是,找了好几家企业,别人都不热心。“要搞工学交替,就必须要进行顶岗工作,这就需要企业拿出一定的岗位给学生,这对企业来说,难度很大。”侯炳超说,企业有两个担忧:一是担心学生无法胜任岗位工作,二是学生顶岗期满,回学校学习后,岗位由谁来顶替?侯炳超觉得,企业的担心不无道理。  突破 相互了解,形成良性互动  在与企业打交道的过程中,克拉玛依职业技术学院发现,其实,企业在很多方面对学校并不了解,特别是对职业院校和职业教育缺乏了解。  在这种情况下,学院把企业的有关负责人邀请到学校进行参观交流,同时,学院主动聘请企业的专家和技术骨干担任学校的兼职教师。这样一来,企业就参与到学校的教学中来了,对教学规律也慢慢地有了了解。同时,学校也组织领导和教师到企业去,通过参观,甚至动手操作,了解了企业的生产各个环节,知道了企业是如何设置岗位的,如何用人的,对职业技能有怎样的要求。  侯炳超说,学校通过与相关的企事业单位建立广泛密切的关系,通过各种渠道,及时获取最直接的信息,就能够针对社会发展的需要设置专业,按照用人单位的岗位要求培养学生,使学校在专业建设和调整、实践岗位的推荐等方面始终把握主动权。  同时,通过学校与企业的合作,可以让学校更加了解企业的需求和愿望,也能够使企业进一步了解学校的办学模式和理念,形成互动式交流合作机制,这为工学交替模式的开展创造了条件。  瓶颈:教学计划与顶岗实践发生冲突  尽管企业不十分情愿,但到了生产旺季,一些企业又跑到学校来要人,希望学校派一些学生去学习实践,企业愿意提供岗位。按理这是一件好事,可是,此时学校安排的教学计划是理论学习,不允许学生到企业去实践,工学交替很难开展。  突破 改革教学,适应顶岗需要  通过沟通和了解,克拉玛依职业技术学院明白了一个道理:要搞工学交替,首先就是要调整学校的专业设置和教学计划,要适应到企业去顶岗工作的需要。  学院的酒店管理专业成为第一个吃螃蟹的专业。学院根据酒店业特点,调整了教学计划,首先安排一年级学生在学院自己的三星级酒店——桃李园酒店进行为期两周的认识实习,之后,回到课堂进行专业知识学习。到了二年级的时候,安排学生在营销旺季在五星级酒店进行为期半年的生产实习,酒店负责食宿,并给每位学生每月300元的生活补贴。由于学生在第一年有了认识实习的经验,到了五星级酒店,感觉学习实践也变得应对自如,经过半年的实践学习,学生再回到学校课堂学习理论知识。  有了顶岗实践的经验和良好的表现,这些学生都被企业预订,到了三年级的时候,学生便根据就业协议或订单,在最后一学期到就业单位进行综合实习,工资等各方面待遇与员工相同。这样,通过三年的“工学交替”,这些学生在还没有毕业的时候,就已经熟练掌握了实践技能,再加上学生在企业实践学习时学到的企业文化和理念,毕业生个个都有了实践经验,这样的学生,用人单位都抢着要,供不应求。  瓶颈:学校与企业难以形成有效互动  在开展工学交替初期,克拉玛依职业技术学院发现,由于相互缺乏了解,企业和学校很难形成有效的互动机制,使得工学交替无法顺利开展。  突破 进行全面改革,适应工学交替  学院的酒店管理专业“工学交替”模式成功之后,学院的其他专业也开始进行大幅度改革。  过去,理论课的上课时间没有刻意考虑顶岗实践的问题,为了满足工学交替的需要,学院把理论课放在企业生产淡季来上,而把实践课调整到企业需要人的生产旺季来上,这样一来,企业就能够拿出岗位来供学生顶岗实践。也很好地解决了理论学习与实践学习相冲突的问题。  通过改革,根据不同专业所对应的不同实践岗位,学校都要随时对教学计划进行调整,这样,教学管理就变成了一个动态的过程。只要与工学交替发生了冲突,教学计划和课程设置就必须要进行调整,这已经成为了克拉玛依职业技术学院上下的一致共识。  侯炳超对记者说,几年来,学院一直在对课程设置和教学计划进行调整和改革,最大限度地满足企业需要和学校开展“工学交替”教学模式的需要,做到校企双赢。“尽管增加了教学管理的难度,但只有这样做才有利于工学交替的开展,因此,学院一直坚持了下来,效果很好。”如今,克拉玛依职业技术学院的所有专业都实行了工学交替办学模式。  《中国教育报》2006年7月19日第3版

北京邮电大学世纪学院今年在京录取700余人。理科录取最高分为454分,高出本市三本理科线50多分;文科录取最高分为473分,高出三本文科线30分。

新华网北京1月26日电(记者吴晶)台上表演歌舞剧的是一群活泼可爱的小学生,台下担任重要评委的也有他们的同龄人——26日启动的《音乐伙伴》少儿歌舞剧第二季全国总决赛,再次强调由儿童全方位参与的举办方式。

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积极发展期(1999-至今):1999年11月召开的全国研究生培养工作会议上,提出了研究生教育工作的基本方针,即“深化改革、积极发展;分类指导、按需建设;注重创新、提高质量”。2000年1月教育部下发《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》正式确认了这一方针,从而确立了我国研究生教育今后一段时期“积极发展”的战略。积极发展主要体现在规模、改革、质量三个方面。在规模上,1999年我国真正意义上的研究生扩招开始,“研究生招生规模从1999年的9.2万人,增加到2004年的32.6万人,年均增幅达28.8”。2002年又出台了《中国学位与研究生教育发展战略报告(2002-2010)(征求意见稿)》,对我国学位与研究生教育的发展进行了前瞻性的规划。在改革上,2003年研究生招生政策出现重大改革,教育部下发了《关于做好2003年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》,首次提出了复试差额比例,首次大范围扩大招生自主权,首次规定推荐、接受免试生由校级部门管理等等。2004年1月,教育部还正式设立“学位管理与研究生教育司”,履行教育部学位与研究生教育行政管理职责。在质量上,2005年1月,教育部下发《关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养进一步提高培养质量的若干意见》,强调通过研究生创新能力的培养以提高质量。对质量的强调集中体现在博士生的要求上,不但每年都要进行博士学位论文抽查,开展全国百篇优秀博士论文评选,而且在2006年,教育部学位管理与研究生教育司委托中国学位与研究生教育学会,对我国研究生教育质量现状开展调查与研究工作。2007年9月,国务院学位委员会、教育部、人事部联合发布《关于开展全国博士质量调查工作的通知》,要求对所有具有博士学位授予权的高等学校和科研院所开展博士质量调查工作,以期全面评价我国博士研究生教育的发展状况,以建立博士质量保障制度和体系。

  有关人士指出,“绿色网吧”之所以能够由“冷”变“热”,是管理到位、内容健康丰富、满足了家长和学生需要的结果。

10月8日~10月11日,参赛选手可注册、登录新浪网首页或新浪网科技频道答题,前600名进入复赛。10月15日~10月16日,取得复赛资格的选手可登录新浪网同一页面答题,大学生组比赛将根据成绩决出一、二、三等奖,中学生组前300名进入决赛。中学生组选手可于10月30日继续登录新浪网答题,最终决出一、二、三等奖。大学生组10名一等奖选手参加电视总决赛决出“南极特别奖”和“北极特别奖”,在11月8日开幕的厦门海洋周比赛现场决出优胜者。

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怎样创新人才培养模式,成为两会上代表们热议的话题。为此,记者采访了全国人大代表中的三位大学校长,他们结合亲身经历,畅谈人才培养体制改革创新。

义务教育迈入全面普及的新阶段。普及程度不断提高,取得了举世瞩目的成就,多数国家普及九年义务教育,一般要用30年甚至更长的时间,我们仅用了10多年,而且是在学龄人口比以往高峰期多2000-3000万、农村学生占60-70的背景下实现的。到2006年,全国实现“两基”验收的县(市、区)由2001年的2573个增加到2973个,“两基”人口覆盖率由2001年的不足90提高到98;小学净入学率达到99.27,比2001年上升0.2个百分点,初中阶段教育毛入学率达到97.0,比2001年提高了8.3个百分点。

  新加坡的私立院校主要以两种形式存在,一种为纯私立性质学校,另一种由社团、合法非盈利机构或企业办学。这两种学校从政府的政策以及学校运营、收费角度来看并没有太大的区别。不同点在于,纯私立性质的学校必须在商业注册局和教育部同时注册,社团、合法非盈利机构或企业建立的私立院校可以不在教育部注册。 

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一段时间以来,我们总是把公务员奉为父母官,对他们寄予太多的道德厚望。而事实告诉我们,单纯以职业来划分,公务员这一群体在道德上并不占有优势。随着社会分工越来越细化,公务员的道德色彩越来越淡。从称谓上看,从“官员”到“公务员”的变化,正体现出在制度层面把公务员平常化的用意。大学生赤裸裸地把报考公务员的动机简化为“高官厚禄”,更是彻底地体现出他们已经把公务员视为谋生的职业了。

 

 
 
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