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本文来源:http://www.caozuo.net  发布日期:2018-09-28 浏览数:989


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本报讯(记者 沈祖芸)“两度留美让我拥有较强的专业知识,可对中国国情的认识却不深。从‘红色之旅’归来,面对贫困地区的现状和孩子们渴求知识的眼睛,我的心灵受到了强烈震撼。”上海外国语大学教授梅德明的一席话,引起了“海归”学者的强烈共鸣。

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(一)考生持本人户籍(含法定监护人户籍)、身份证、学籍证明或学力证明等证件(原件),在常住户口所在地的县(市、区、特区)招生办办理报名手续,并现场摄像。

难怪提起风光无限的胡适先生,中山大学历史系的桑兵教授会感到一丝遗憾与纳闷(桑兵《晚清民国的国学研究》,上海古籍出版社):学术领袖不以学术成名,毕竟令人感到尴尬。

当时吴玉章已经为民众的解放而风风雨雨地奋斗了40余年,是著名的延安五老(徐特立、吴玉章、谢觉哉、董必武和林伯渠)之一。早在上世纪20年代末30年代初,瞿秋白、吴玉章等在苏联学习时,就研究创造适合国民脱盲需要的新文字。他们创立了拼音文字方案,称之为“中国拉丁化新文字”。文字传到国内后,被人们热切关注和学习,短短几年间,中国各地成立的拉丁化新文字团体就有70多个,出版了60多种书籍,共印行10多万册,还创办了40多种刊物。这在当时来说是惊人的。到20世纪30年代末,吴玉章到延安工作,他积极推动新文字的推广,延安承认了新文字和汉字一样,是合法的文字。

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在这些学会各种技能的学生获得学分奖励的同时,天目学院的另一批学生因为参加各类培训并获得相应证书,更是获得了实实在在的现金补贴。

高校行政与学术工作是服务于高校发展这一共同目标的两种不同类型的工作。尽管它们的最终目标相同,但是在内容和方法上却存在较大的差异,因而对从事这两类工作的行政人员和教学、研究人员进行评价,应该有不同的标准。这样既可以有效评价和促进有关人员的工作,达到服务高校发展的共同目标,又可以有效避免从事两类不同工作的人员为了自身的利益去争夺有限的学术资源。笔者认为,评价标准应由基本标准和拓展标准两个部分组成。基本标准是指从事某一类工作必须达到的标准。比如,从事学术工作的教学、研究人员应该在规定时间内,完成多少教育教学和课题研究任务。拓展标准是指从事某一类工作的人员,在完成自己基本的工作任务之外,为了服务高校发展的共同目标而达到的标准。比如,从事学术工作的教学、研究人员除了完成自己的学术研究任务外,还应该为行政人员工作的展开提供一定的帮助或者指导。这一类标准不是必须达到,但是它相对于前者而言尤为可贵,因而当工作人员达到这样的标准时,可以视具体情况给予一定的褒奖。

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谭国强介绍说,以前学校每年有竞技为主的春季运动会,包括田径、篮球等体育项目。现在考虑到应该让所有的孩子都能参加,今年春天,学校把运动会开成了趣味运动会,以趣味为主,孩子即使坐着轮椅也能参加。

 

 
 
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